积极构建实践平台 不断提升社区管理教育质量水平

    但是，经过几年的课程教学后发现，在实际的社区管理教学模式中还存在着一些问题，突出的问题表现在社区管理教学中缺乏实践教学环节。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是人才培养的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的平台。社区管理学实践教学不仅可以帮助学生了解社区管理相关知识，更重要的是培养学生对社区工作的适应性以及自主性、创造性的工作能力，学生只有系统掌握有关社区管理的知识及相应的社区工作方法、技巧，才能在社区工作中发挥作用，乃至今后走上工作岗位后，也能在社会治理中发挥重要作用。
    其二，教学环节与社区治理创新相脱节。为了推进治理体系和治理能力现代化，我区各地市、各社区在社区治理上深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，紧密结合实际，不断深化改革。坚持以人民为中心的工作导向，维护最广大人民群众根本利益，坚持以政府的社会管理和公共服务能力为先导，以社区民主自治机制为基础，着力于制度化建设，通过建立与社区事务的实践联系，引导居民和社会组织通过社会协商参与辖区内公共事务，协调各利益主体之间的利益关系，化解潜在的矛盾冲突，促进社区、居民及社会组织之间的良性互动等各项工作都在不断创新，而我们的教学内容对此体现得不够，学生对社区治理创新的新进展新成效也不了解。教学落后于实践，是必须解决的问题，否则我们培养的学生，就难以适应社区建设的需要。为此，特提出如下建议：
    一、把实践教学放在更加突出的位置
    社区管理学研究的对象是社区，服务的对象也是社区，如果教学与社区割裂，理论与实践脱节，学生掌握了一大堆理论知识，从书本到书本，一旦遇到现实问题，就会一头雾水，知其然而不知其所以然，这样的人，在社区是难以发挥作用的。因此，加强实践教学，具有特别重要的意义。首先，这是培养合格建设者和接班人的需要。西藏社区建设日新月异，管理人才特别是高级管理人才严重不足，这也是制约我区社区发展的一个瓶颈。高校担负着为社区建设培养人才、输送人才的重任。大量留得下、用得上、起作用、永不走的人才怎么培养？知识培养是其中的一个环节，实践培养也是一个环节，这两个环节好比车之两轮、鸟之两翼，一个都不能少。其次，是坚持实践出真知的必然要求。实践、认识，再实践、再认识是马克思主义的认识论。社区管理学的认识来源在社区，大量的问题、矛盾在社区，众多有益的探索和经验在社区，创新社区管理学的源头活水也必然来自社区。第三，是让学生牢固树立群众观点的必然要求。我们社区管理学培养的学生，将来的人生舞台在社区，建功立业的地方在社区，只有牢固树立群众观点，才能为做好工作提供基本的思想基础。没有群众观点，不会做群众工作，在社区就没有用武之地。大学生是世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，有了社区的实践，学生了解社区群众的所思所想所盼，知道民生的艰难，发现群众中蕴藏的创造力量，对于他们树立专业思想，确立正确的价值取向，视社区居民为父母，从而立志为人民服务，具有重要作用。社区管理学的教学，必须以书本知识丰富学生的头脑，用社区实践支撑专业脊梁。
    

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