积极构建实践平台 不断提升社区管理教育质量水平

    5、把注重培养学生的能力素质和提升社区居民的文化素养相结合。教学实践活动是双向的。一方面在实践基地和中心，让学生所学的书本知识得到检验，加深对基本理论和概念的理解，巩固专业知识，提高动手能力，为用理论指导实践作准备；另一方面，社区居民在师生的参与中，获得提升科学文化素质的载体，为社区的发展提供精神动力。一是加强侧重于学生能力素质的培养。行政管理专业培养的是各行各业、各层次从事管理性质工作、负有管理责任的未来的管理者，管理成效如何最终取决于管理者的能力素质，能力素质包括思维能力、作业能力和合作或处理群体关系的能力。具备这些能力素质，管理者能有利于调动、激发和解决群体的潜能和积极性，增强机构的整体能力，这是管理教育永恒的主题，也是管理者永无止境的追求。要实现这样的目标，仅从书本上获得理论知识是远远不够的，必须灵活地和实践相结合，从实践中汲取营养，调动学生的积极性，让学生根据自身的需要将知识转化为能力，主动地去获取书本以外的实践知识，培养学生具有现代领导或管理的智能结构，完成学习过程，最终实现收获，方能真正达到培养的目的。二是培养学生分析和解决问题的能力。实践教学要求学生设身处地、量体裁衣地站在解决问题者的位置去观察和考虑问题，分析思考该如何解决好所处社区的事务，供学生检验他们所掌握的理论概念，供学生增强管理知识、技能与责任感，并最终形成一定的思维结构，可以有效地锻炼和提高学生运用理论解决实际问题的能力。这样，经过一段时间的实践后，能使学生逐步形成独特的分析和解决问题的方式方法，提高他们今后决策的质量和效率。三是开展一系列有益的群体活动，提升居民的文化素养。通过形式多样的社区文化活动，例如，歌咏比赛、舞剑、打拳、绘画、养花、趣味游戏、技巧竞赛游戏、科普、艺术欣赏，或者与友邻单位共同举办联谊活动等形式，将居民组织起来，借此促进社区居民之间的接触、交流与交往，增进社区人际了解，建立社区居民和学校等各单位之间、社区居民之间的信任与和谐，促进协调社区的人际关系，加强社区居民的归属感和凝聚力，从而有助于更有效地进行社区治理。
    党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出，“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”。治理内容更加丰富、包容性更强，强调的是多元，是参与人群、方式、途径的多元，让人民群众从中受益、提高认同，形成向上和向善的社会共同体。建立相关的实践教学平台也能激发社会组织的参与活力，满足社区居民多样化的需求。当然，专业性的培养不仅仅是依赖于一次实践来完成，而是让学生通过实践可以得到一整套系统化的持续性培养和训练，能够“在游泳中学会游泳”，这种参与式的实践教学模式，让高校不仅成为具有地方特点的人才培养阵地，更成为当地政府真正的智库所在。
    （作者为西藏大学经济与管理学院副教授）

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