“炒菜作业”是素质教育的一道好菜

　　十一二岁的孩子，在你的眼中应该是什么样子？在巴蜀小学6年级11班，37个孩子，个个是大厨。前两天，该班老师让孩子们梳理的“美食备忘录”中，每个孩子都会20个左右的拿手菜。而这门“手艺”得益于他们从2年级就开始将学做饭作为经常性的家庭作业。

　　班上37人个个皆大厨，此“清一色”技能背后，是否也有一些不足与遗憾？毕竟，这些十一二岁的孩子，正如一张白纸，教师不同的引导点拨与涂抹，会给他们带来不同的人生轨迹。而以人为本，因材施教，当是教育追求的目标。显然，如此千人一面，看似热闹气派，实则背离了教育规律，并不利于孩子个性发展与成长，人人皆大厨，未必是一道“教育佳肴”。站在学校科学管理与孩子健康成长的角度，我们在尝试教育改革与创新时，还需有宏观视角与长远眼光，多一些换位思考与周密考量。

　　——张兰军

　　“炒菜作业”不可小视，许多家长一开始的担忧并不难理解，毕竟，太多已走出校园的“天之骄子”入得了厅堂，却下不了厨房。有些更令人难以想象，连拖地、洗衣等家常小事都束手无策，与巴蜀小学这群孩子形成鲜明的对比，不得不让我们深思。当下的教育披着素质的外衣，实际上仍唯应试升学是从，培养了一大批眼高手低、不食“人间烟火”、与生活脱节，与社会脱轨的“书呆子”。如此说来，巴蜀小学的创意试验可谓素质教育的一道好菜，是人本教育的理性回归。

　　——文刀

　　不少学子“五谷不分、四体不勤”等高分低能的现象历来为人所诟病。可喜的是，全社会为消除这一现象正积极作出不少努力，一个班37个孩子个个是大厨正是有力的证明。笔者惊讶于十一二岁的孩子稚嫩不再、聪明懂事，已然是“小大人”，告别“衣来伸手、饭来张口”的“公主病”“王子病”，加快成长为独立自主、自食其力的社会个体。走向生活、热爱生活的实践教育，引导小学生学会分担、乐于分享，形成利于成长、惠及一生的良好行为习惯，此举值得点赞。希冀孩子们高分又高能，会读书更会生活，“自立而立人”。

　　——郑块金