大学生写论文的短板 亡羊补牢是否为时已晚？

　　主持人：从今年9月开始，无论是学电子工程，还是环境科学，所有清华大学本科新生的课程表上都将增添一门共同的必修课——“写作与沟通”。记者了解到，“无法表达出自己想表达的意思”“论文缺少逻辑”“写论文就是他人论文观点的拼凑”“总是有很多病句”“不会总结”等让不少学生表示“一写论文就发愁”。

　　王传涛（山东 教师）：“大学生写作能力差”，早已经成为不争的事实。或许，直到走上工作岗位之后，许多自认为文笔还不错的高才生才会清楚地认识到，自己连写一份工作总结都需要从网上扒；也直到这个时候，学语文与做文章的实用性才会战胜这门学科的枯燥性。

　　主持人：在人们的印象中，清华大学是理工类名校，这次却率先为全校本科新生添加“写作与沟通”课，其积极意义显而易见。

　　戴先任（湖南 职员）：此次清华大学开设“写作与沟通”必修课，是对中文教育的必要重视，是对教育功利化的反拨与纠偏，是对中文教育缺失的弥补，体现了“顶级名校”的责任担当。此前清华的“会游泳才能毕业”，就引发了公众热议，此次清华又开设“写作与沟通”必修课，两者似乎并没太多关联，但其中贯注的都是对学生综合素质的重视，是对学校教育存在的短板进行必要弥补。

　　主持人：在赞赏清华的做法之外，还需反思的是，写作能力的提升需要长期的积累，到了大学才亡羊补牢，是否为时已晚？

　　前溪（浙江 教师）：写作能力从小学开始培养，经过高考的洗礼，大学毕业之后，居然不会写作了，这是为什么？正如一些大学生所说，高考作文都是有套路的，提前背好、记好就可以了。提高学生的写作水准，就需要作文教学要另成一块，要有自己的体系，换言之，作文在小学中学什么，中学中学什么，大学中学什么，要很明确，而高考作文则要改革到能够体现出学生的真实水准，而不是凭借套路就能够玩到高分。当下大学生的写作水准不高，这是不争的事实，而这不应该到了大学才开设“写作课”，在中小学时期就应该有了。要有“写作课”，先有“写作教材”，先培养语文老师如何教作文吧。