“萝卜实验”别误导了孩子

　　面对两个普通的白萝卜，成都金牛区金泉小学的学生们，对其中一个说赞美的话，而对另一个则用力骂。这是学校师生为期一个月的实验，让孩子们用不同的语言对待两个萝卜，感受语言对萝卜的作用。该实验引起一些家长和网友的质疑，学校方面对此解释称，该实验确实没有科学依据，主要是对学生起到教育作用。问题是，脱离了科学的教育，有存在的合理性吗？

　　教育要以事实为基础，切不可打着“科学实验”的名义“煲鸡汤”。尤其是对于还未形成完整科学观的小学生而言，脱离了科学的教育活动，很可能对孩子形成误导。科学实验的目的在于揭示科学原理而非人生道理，将科学实验当做佐证人生道理的“论据”，带有唯心主义色彩。这种违背基本科学常识的教育方式，不值得提倡。——拾秋

　　对“萝卜实验”，既不应捧杀，也不应棒杀。宽容看待“萝卜实验”，是要给教育创新留有容错空间，进而鼓励老师以及学校勇于探索、积极创新。众所周知，创新是一件有风险的事情。如果对于这类教育探索过于苛刻的话，势必会影响教育者的创新积极性，不利于教育发展。——刘孙恒

　　萝卜一旦被摘下来，就失去了为其提供养分的机体，很快会腐烂。因此，赞美或用力骂一个萝卜，与对人的赞美或谩骂之间存在本质上的区别。让孩子学会合理的赞美，首先要考虑这样的教育手段是否科学，是否符合教育规律。一个本身就不真实的实验，如何传递真实的情感，得出真实的结论？教导学生向真向善，要从真实出发，让孩子自己去感悟赞美和谩骂的不同。不能用一些经不起推敲的方式来达到教育创新的目的。——六水

　　让学生对白萝卜分别施以赞美和咒骂之词，具有一定的教育创新意义。一方面，通过赞美和咒骂可以让学生感受到语言的差异性，进而感受文学之美，培育文学素养。另一方面，对同一物品给予两种评价，对学生来讲，实际上也是一个培养思辨能力的过程，锻炼批判能力的过程。其实从另一个角度来说，思辨能力和批判能力也是科学研究能力的重要组成部分。——春华