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会员注册日前，有报道称湖南省义务教育地方课程实验教科书《生命与健康常识》关于“溺水怎么救护”的内容，存在两处“致命错误”。对此，湖南省教育科学研究院官网发布情况说明，并就教材部分内容不全面、不完善、更新不及时情况向全省中小学生以及社会各界表示歉意。
据悉，由湖南省教科院编写的《生命与健康常识》教科书中，教小孩下水救人和“控水”方法都存在错误之处。出现这种可以造成直接且致命危险的错误，显然不是简单的歉意两字就可以说得过去。湖南教科院的情况说明说道，湖南教育厅已经责成编写者进行修订，并将印发更正通知传达至辖区内每一所学校，组织指导教师按照修订后的内容开展教学，下一步将对该教材进行全面修订，严把内容关，提高教材质量。
说明到此为止，很符合中国人“既往不咎”的惯例。但是，这并非语文课本中错了一两个字错了一两张图的小错，这是要命的错误。对于一部已经使用了十年的教材，已经教错全省每年数十万学生的致命错误知识——这是一个无可挽回的过程，这样简单的“既往不咎”，真的合适吗？
对于此事的处理而言，还需要更细致。教材的编写者是谁，负责人是谁，审定者是谁？为什么十年了才发现问题？其教材资质、流程上是否合格合规？这些都需要回溯，找出问题的症结。对于已经造成的影响和后果，能否有亡羊补牢的举措，这些都是需要认真对待的方面。认真对待了，总会有些办法，是否诚心诚意，明眼人也一看便知。
对于此事的反思则需要更深刻。自从本世纪初教材改革打破人教社教材一统天下，实行“一纲多本”以来，教材领域就可谓一直乱象不断，潜规则盛行。据媒体报道：地方行政干预教材选用成常态，“领导说用哪个就是哪个”；教材编写圈子化，主编只是挂挂名，“到最后，就是一个草台班子，不可能有高质量的东西出来”；教材审查圈已然形成一套运作有序、成熟的潜规则，“从编写、立项到审查通过，公关的作用逐步凸显”；地方保护主义、利益集团盛行，“这么肥的市场，各个地方都想实现垄断”……
上述乱象、潜规则看似和教材编写错误没有直接的联系，其实不然。教材编写本是学术性极强、专业性极强的事情，但在这些乱象和潜规则之下，学术性和专业性这些原本教材最重要的因素，却被行政利益、商业利益等教材之外的因素所压制。教材编得再好，不会公关，一样通不过审核，通过了审核也没人使用；教材编得再一般，只要关系硬，一样可以堂而皇之地进课堂挣大钱。在教材编写只要差不多就行，有关系一切都好办的潜规则之下，教材编写难出精品不说，不出“致命错误”就是万幸。
就教材编写本身而言，也是受制于行政意志和商业利益，编写人员冗杂、编写经费缩减、编写周期压缩、编写程序消减是业内常事。当学术规律和专业权威在其中起不到一言九鼎的作用，而教材编写却受其他外界因素左右的时候，教材质量如何也就可想而知了。
教材乱象需要治理，潜规则需要打破，要破除“一放就乱、一管就死”，这种治理亟需勇气，也亟需智慧。“百花齐放”的问题，需要用治理“百花齐放”的方法，从法律、制度、教育等多方面加强引导和惩戒。而这一次“致命错误”，正是一个极好的契机。教材问题不是小问题，不从这些根子上着手改变，类似这样的“致命错误”，难保还会有。