“数学课融入咏春拳理”没毛病

　　在佛山学校的课堂上，老师们各司其职，但在课后，你可曾想过多才多艺的老师们，可是有“两张脸”，甚至是“武林高手”？他们有的是用咏春拳理教授数学的老师，有的是热爱骑行的“大神”，还有的语文老师居然是金牌主持、获奖歌手。值得一提的是，这些有才的老师们还将自己的特长融入课堂教学中，使得课堂上气氛更加活跃。这些老师通过自己的爱好进行“跨学科融合”教学，独特的教学办法，深受学生们的喜爱。（10月8日《广州日报》）

　　广东佛山的不少老师将自己的爱好特长融入平时的学科教学中，受到了学生的一致好评。笔者以为，这样的跨学科融合教学，绝对没毛病。

　　如佛山一中的数学老师陈启智曾多年练习咏春拳，精通拳法拳理和套路，在讲数学的时候，陈老师常用拳理进行比喻，这种独特的教学方式，学生非常受用，他上的数学课一点不让人觉得沉闷，课堂气氛也非常轻松活泼；佛山二中的地理老师宋其正是一位骑行爱好者，通过骑行，看过不同的地形地貌，在课堂上给学生讲起来更加生动，也有助于学生理解。比如他去珠海骑行的时候会拍下渔人码头的风化地貌，到过海寿岛后给学生讲解河心洲的形成原理。宋老师在课堂上与学生分享“行万里路”的收获，比起那些照本宣科的教学方式来，这样的课堂更加能够激起学生的学习兴趣。

　　也许有人会说，教数学的老师给学生讲咏春拳，教地理的老师给学生讲骑行感受，教语文的老师让学生在课堂上欣赏音乐……这是不是有点不务正业？这样的课堂教学到底有没有跑偏？

　　笔者以为，评价一堂课是不是好课，不是看教师讲得怎么样，而是看学生学得怎么样。教师在台上口若悬河，学生在下面昏昏欲睡，这样的课堂注定是效率不高的课堂。据笔者观察，课堂气氛沉闷、教学效果欠佳的课堂上，教师大多只会就教材讲教材，按照教学大纲的要求，目标明确，重点难点突出，但他们恰恰忘记了调动学生的学习兴趣。

　　跨学科融合教学，不但可以激发学生的学习兴趣，也是丰富课堂教学内容的必由之路。它不但提高了课堂教学的深度，还大大增加了教学的宽度。比如历史老师讲到罗马帝国、波斯湾、丝绸之路、新航路开辟等内容时，就少不了地理知识的帮助；讲到人类的进化、甲骨文等内容涉及到考古学知识；历法的制订和演变，指南针的发明和使用，地动仪、浑天仪的发明和使用，涉及天文学地理学等知识；近现代史介绍科学技术方面成就，从蒸汽机、内燃机、火车、轮船、汽车、飞机的发明，到原子弹和氢弹的制造、航天科学的发展，计算机的发明发展和普及应用，都涉及到物理和化学等跨学科知识，如果教师孤陋寡闻，就历史讲历史，其课堂教学的枯燥乏味可想而知。

　　网络上流行的揶揄他人语文水平不行的那句“语文是体育老师教出来的”，从理论上说也不是不可能：一个有着良好语文素养的体育老师上的语文课，会将体育方面的知识融入语文学科教学之中，其教学效果不见得比那些科班出身的语文老师差。

　　从这个意义上说，数学课融入咏春拳理，绝对没毛病。