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“下面这道题是李奶奶给小林出的一道题，请你帮小林回答奶奶：一艘船上有26只绵羊和10只山羊，船上船长几岁？”
不要惊讶，这是今年南充顺庆区中小学2017—2018学年度（上）期末教学质量监测五年级数学试卷第六题。1月26日，这道数学考试题在南充众多网友的微信朋友圈疯传，网友纷纷表示题目“让人脑洞大开”，不知如何作答。（01月27日成都商报）
“神题”并不神，其实这就是一道“补充条件”的题，只要做过此类训练的学生都应该知道，只要给足了条件，就会变成一道加减乘除的混合计算题，相信不会有学生在这道题上死缠乱打消耗时间。只是一般不会出现在考试当中，更不会这样无厘头德提出问题，让学生算出得数。
如果要说神，神就神在打破了传统的考试做法，让不少学生、家长感觉“一愣”，一时感觉“老虎吃天，无从下口”。如果因此学生就可以脑洞乱开，回答五花八门，笔者认为这不应该是“神题”本身的应有之意。如果没有标准答案，答案不“唯一”，就脑洞乱开，更不符合正常逻辑思维能力培养之要求。
力求引领学生敢于挑战权威，打破思维定式，培养良好的质疑精神，初衷是好的，这也是目前我国小学生普通缺乏的精神。
有道是“在商言商”，学生面对的是一道，绵羊与山羊的只数与船长的岁数没有关系，求不出来船长年龄的“神题”，作为学生就应该围绕“条件”这个“中心议题”讨论，或李奶奶题出错了，或出题老师错了，或绵羊与山羊的只数与船长的岁数没有关系，求不出船长的年龄，都属于正常思维范畴，都靠谱，都说明学生围绕问题去思考了。至于部分学生给出了这样的答案，“船上船长大于18岁，因为未成年人无法开货船”、“船上船长36岁，因为船长很自恋，所以便把船上的羊的数量便为自己的年龄”，也在情理之中，毕竟这不是一道“正统”题。
不经一事，不长一智。“神题”的出现应该说让学生“又学了一招”，而“又学了一招”不该靠“神题”来引领，应该贯穿于课堂训练当中，如此搞“突然袭击”，不仅很容易让学生“找不到北”，答案不设限制，“有思想”就对，更容易造成“自以为是”的错觉，毕竟“神题”再神也有寻求解决的途径，也有“正路”可走，如果学生对此给出的答案五花八门，教师也莫衷一是不置可否，不仅培养不出学生的质疑能力、批判精神，很有可能乱质疑一气，最终还是不得质疑的要领。
教育不是生产标准化零件，“标准化”“唯一化”的答案，很可能将学生培养成为听话的“小绵羊”，这不是我们所要的结果。但一切“神题”都必须以基础理论和常识的考察为目的，都必须以“常识”为“钥匙”，去打开智慧的大门，撇开“常识”靠脑洞大开、乱开另辟蹊径，不仅可能会找不到问题解决的途径，而且很容易误入歧途，这也是一些“神题”应该注意的地方。