关于艺术考级的思考

　　美术考级问题，可以说是一个“有历史”的话题。它一直被争论、一直被业内人士诟病，却一直在漫延和发展，转眼近20年时间。6月5日《中国美术报》刊发《少儿美术考级：荒唐何时休？》文章，再度反思这一话题。

　　不唯美术考级，书法、钢琴、跆拳道等等，皆有考级一说。不少孩子不是在考级的考场，就是在考级的路上。到了今天，尽管特长生加分政策已一再收紧，但还是有不少家长受惯性驱使，把孩子送上艺术培训、考级的链条。

　　考级好不好，当一分为二看。应该说，那些愿意掏钱让孩子参加艺术培训、考级的父母都怀揣良好初衷，能把自己孩子培养成“郎朗”“李云迪”最好，再不济也能激发孩子对艺术的兴趣，让艺术成为孩子一生的爱好与修养。假如孩子也这么想，愿意配合父母的计划，那再好不过。有的孩子，小时候被父母逼着学艺、考级时，千般痛苦、万种埋怨，待到长大后，享受到艺术给自己带来的快乐时，不免回过头来感激父母当初的严。不过，不如意事常八九，万一事与愿违，考级就没那么美好了。

　　考级遭有识之士鄙视，并非是“无缘无故的恨”。第一，艺术创作追求原创性、独特性、多样性。梵高之所以是天才梵高，就在于他不蹈前人、大胆前卫，其艺术价值甚至连当时的人都无法理解。艺术考级按一刀切的标准来评分、定级，其结果必然是共性得到张扬、个性受到压抑，作品千人一面。第二个，考级很容易沦为一种技巧竞赛。譬如，有的琴行为了提高钢琴考级通过率，往往只重视对孩子进行弹奏技巧的练习，而忽视对音乐情感的体验、音乐内涵的领悟，导致孩子形同一个会弹琴的“机器人”。一切为了考级，甚至于有孩子只会弹考级曲目，其他曲子一概不会。就像有的孩子学书法，天天重复练几个字，就为了应付书法比赛，如此培训、考级，实在有违艺术教育本义。

　　于是，父母逼孩子参加艺术培训、考级便出现另一种可能：孩子视为畏途，而父母又死不松口，甚至还上演“混合双打”，用棍棒逼孩子练习，孩子开始厌学，对艺术培训、考级相当反感。跑偏至此，非但孩子学不好艺术，还会影响心理健康。可悲的是，有些家长并未认识到这一点，总是以“为了孩子”之名强加于孩子。个别家长，甚至为了满足自己的虚荣——在朋友圈“晒娃”，对孩子苦苦相逼。

　　正确的打开方式是：考不考级都无所谓，只要孩子愿意学习、快乐学习，并从艺术学习中获得愉悦体验就够了。