科普“学分制”，挺科学！

　　以学分制的形式要求学生接受科普，这些具体而明晰的规定，将对中小学校的科普教育形成刚性约束，学校科普实践课、课外科普活动的连续性和科普质量也将得到有效保障。

　　近日，深圳市人大常委会官网发布《深圳经济特区科学普及条例（征求意见稿）》（以下简称《征求意见稿》）。《征求意见稿》显示，深圳拟对接受科普的中小学生以及实施科普的研究生实行学分制。

　　科学普及，是以深入浅出、通俗易懂的方式向公众普及自然科学和社会科学知识的一种活动，有助于倡导科学方法，推广科学技术应用。它在传承人类文明，传播科学思想，弘扬科学人文精神上有着不可替代的作用。特别是在当下一些网络社交平台“科学谣言”肆虐的现实语境下，科普工作的重要性愈加凸显。不断提高公众“识真辨伪”的能力，才能让“谣言止于智者”。

　　科普教育从娃娃抓起，是社会的共识。美国国家卫生基金会曾经对其资助的科普场馆项目进行评估，其中有一个调查是询问科学家在青少年时期对他们影响最大的事件是什么。将近一半的科学家选择了参观科技馆、水族馆等科普展览。看似不动声色的科普活动，带给人的影响是超乎想象的。

　　中小学生是全民科学素质提升的重点对象，但一直以来，各学校对中小学生科普实践课和课外科普活动的重视程度不一。有的未设科普实践课，也很少开展课外科普活动；有的只是象征性地开开课，课程内容单调，活动形式也单一。《征求意见稿》以问题为导向，要求教育部门把科普作为素质教育的重要内容，设立科学教育实践课；还对公立中小学校开设科学教育实践课的课时与频次作出了量化规定，比如每学年至少举办六次全校性的校外科普实践活动，学生在校期间每周参加至少一个小时的科学教育实践课，并以学分制的形式要求学生接受科普。这些具体而明晰的规定，将对中小学校的科普教育形成刚性约束，学校科普实践课、课外科普活动的连续性和科普质量也将得到有效保障。

　　《征求意见稿》的另一个亮点，在于对实施科普的研究生实行学分制。研究生也是科普工作的重要参加者、践行者。对实施科普的研究生实行学分制，将有利于激励研究生群体参与科普工作的积极性和创造力。相比普通科普工作人员，研究生科学知识比较丰富、思维比较活跃，也更熟练掌握时代话语体系，发挥好他们的这些优势，无疑可让科普工作水平更上一层楼。这对科普队伍后备力量的充实也是大有裨益的。

　　当然，目前特区科普条例仍处于征求意见阶段，市民应不吝“金点子”，积极为条例建言献策。相关部门应当仔细聆听社会各方尤其是中小学生、研究生群体意见，使得条例内容更加科学合理。