开展惩戒教育还待细化边界

　　俗话说“严师出高徒”，但当下由于老师管学生引发家校矛盾的事件时有发生。近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2002名受访者进行的一项调查显示，77.9%的受访者支持教师用适当的方式管学生。私下批评、适度当众批评和通知家长是受访者接受度较高的老师管学生的方式。（9月13日《中国青年报》）

　　近些年，由于独生子女的客观环境和对国外教育经验的曲解，“无批评教育”被抬高到极不正常的高度，很多教师不敢批评、管教学生，甚至为了保护自己，对学生放任自流，弱化了教师的教育职责。

　　开展惩戒教育很有必要，关键在于惩戒的范围、方式和尺度的把握，惩戒与体罚处于一种模糊状态，既不利于教师履行教育管理职责，也不利于维护学生的身心健康。

　　开展惩戒教育还待细化边界与规则。老师的惩戒权具体有哪些？学生、家长如何尊重老师的批评权、处分权，又该如何维护自己的权益？学生犯错，老师该如何正确行使教育惩戒权？如何防止惩戒权空置，又要如何防止部分老师将惩戒与体罚混为一谈，甚至用体罚代替教育。在师生矛盾、家校矛盾频发的当下，惩戒权切莫成为不良老师泄私愤、施暴力、打骂学生、侵害学生利益的“利刃”。

　　十年树木，百年树人。孩子正如小树一样，需要阳光雨露滋养，也需要“培土剪枝”，二者配合得当，方能健康快乐地长大，我们应当建立起以赏识教育为主、惩戒教育为辅、师生平等、以人为本的教育观念，探寻科学、有效、有的放矢的教育方式，完善相关法规，赋予教师适度的切实可行的教育惩戒权，让学生、老师、家长各方都有章可循，依规而行，并且强化师德建设及社会监督，培养出人格健全、身心健康、阳光开朗又经得起风雨的孩子，让惩戒以教育关爱出发，成为现代教育的一个有效支撑点。