作业意在“融会贯通”而非“完成了事”

　　“现在孩子的作业的确是这样，动不动家长配合拍照、拍视频。现在上学不光孩子累，家长更是真心累！”“有一次三八妇女节，其中的一项作业是帮妈妈或其他女性长辈洗脚并发视频，那一晚微信群里各种各样的脚丫子齐飞，场景至今难忘。”近来，不少家长向媒体反映，当下的学生作业越来越“奇葩”，而归根究底还是“太形式主义”了。

　　学而时习之，不亦说乎。作业，意在帮助学生重温课堂知识，达到举一反三融会贯通的目的。所谓学而不思则罔，思而不学则殆，给学生布置些许课下作业，不仅可以让学生们在求解的过程中不断思考、分析、判断，更能起到熟能生巧、温故知新的作用，可谓一举双得。

　　然而，为了分数，为了被误解的“素质教育”，有些教师逐渐偏离了“作业”本质，自以为让学生多动手、多试验便是素质教育，让父母多参与、多讨论便是家校互动，殊不知“因材施教”“精准互动”“全面发展”方为素质教育的初衷。

　　百年大计，教育为先。古有孔子、韩愈等名家著书立说，阐述从师求学、教书育人的道理，今有于丹、蒙曼、俞敏洪及身边优秀教师们的经验总结与方式方法可供选择参考，更有诸多学生、才俊们在“中国诗词大会”“机智过人”等节目中对知识活学活用的现实表现，对教师们而言不可谓启发不够，对家长们而言不可谓影响不强，对学生们而言不可谓受益不多，更在一定程度上助推了教育事业的创新与发展。

　　教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。身为教师，应自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做好学生健康成长的指导者和引路人。

　　电影《嗝嗝老师》中，女老师奈娜一改传统教学方式，将学生们带出教室，采用实践式教学，鼓励学生去透过现象知规律、遵循规律搞创新。正是有了这些教育学习的经历，才让她的学生们帮助学校解决了一系列设计难题，并在全国科技展中崭露头角。

　　诚如网友“一只羊同学”所言：“作业的初衷是培养孩子的动手能力，实质上还要培养孩子独立完成事情的能力。”的确，作业意在“融会贯通”而非“完成了事”，为师者，还需追本溯源，认清素质教育的本质，有针对性的布置课下作业，同家长有效互动，从而帮助学生增长知识、温故知新、学以致用。