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会员注册当天，由重庆市殡葬事业管理中心主办，四川外国语大学社会学系承办的“感悟生命、感恩生命”生命教育进高校清明节体验活动举行。部分同学参与了“死亡体验”。他们躺在模拟的裹尸袋内，佩戴着眼罩，通过情境设定，感受着“死亡”。（见4月7日的中新网）
躺裹尸袋体验生死，是为了让学生认知生命，了解生命，感知生命历程，领悟生命可贵，从而更加珍惜生命，感恩生命。毕竟，在课堂上，学生学到的生命教育，都是零散的，也是书本的，还没有亲身经历过，没有体验的感觉。而今，让学生躺裹尸袋体验生死，就是给学生上生命教育课，其意义深远。
印度伟大诗人泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”。生命教育是教育的基点，教育离开了生命教育，一切都会失去意义。而生活并不是永远“风正一帆悬”。生活中只有5%的比较精彩，90%归于平淡，还有5%让你感到难受。如何面对这5%的“难受”呢？恐怕就是考验一个人思想境界的磨砺石。大学生已经是成年人了，应该学会正确面对这5%的“难受”。而今，让学生躺裹尸袋体验生死，是对大学生灵魂的一次洗礼与净化，也是对大学生人生规划的一次警示。这种生命教育带来的不是恐怖，而是越过心理障碍后的一种气定神闲的睿智聪颖，阐释着生命教育的重大意义。
试想，通过了躺裹尸袋体验生死，“死一回”后才会明白，“里面不是天堂，外面才是天堂。”既然还活着，就得好好珍惜生命，活好每一天。这是一个人对待生命应有的基本态度。虽说世间万物都有自己的规律，是水就要流动，是火就要燃烧，同样是人就会有生死；对于生，我们别无选择；但对于死，我们应当正确面对。毕竟，对于人来说，生命只有一次，失之难以复回，理应好好珍惜，永远把生命安全放在第一位，过好每一天。
当然，给大学生上人生教育课，不宜止于让学生躺裹尸袋体验生死，还可以写遗书，到产房、墓地等地进行实地体验生死等，且应当成为高校教育常态。比如，热销全球15年不衰的励志经典《卖掉法拉利的高僧》有则关于印度王公的故事：每天清晨起床后，王公都要做一个古怪的仪式，为自己举办一次别开生面的葬礼。在整个仪式中，他总是吟诵：“我的人生很美满，我要把握生活的每一天。”因为在他看来，生命是有限的，应该把每一天当做最后的一天来过，好好地珍惜。这不管是受到柏拉图的“哲学家就是练习死亡”的影响，还是受到佛教的《八大人觉经》的影响，这种正确面对生死的做法，正如让学生躺裹尸袋体验生死来感悟生命价值一样，是一堂生命教育课，值得每个人拜读。