撤销416个本科专业的启示

　　教育部近日公布2018年度《普通高等学校本科专业备案和审批结果》，全国共有416个本科专业被撤销。根据统计，2014年—2018年，13个学科门类合计被撤销了991个本科专业，其中，工学类专业被撤销267个，理学被撤190个，艺术学被撤168个，管理学被撤131个。哲学、历史学、医学、农学等门类专业则“较为幸运”，被撤销数量仅在个位数。

　　尽管许多人吐槽“还没毕业就被社会淘汰了”，但客观地看，高校撤销某些专业符合社会经济发展的动态变化。一般认为，高等教育发展与经济发展阶段、产业结构、驱动模式紧密相连，其专业设置是市场需求的反映，专业冷热也直接反映了社会职业变化。如不同时期填报高考志愿，都有不同的热门专业。然而也要看到，所谓“动态变化”，不仅反映在某些专业撤销，也反映在某些专业增设。今年3月，教育部公布2018年度《普通高等学校本科专业备案和审批结果》，其中，全国各大高校新增数据科学与大数据技术（196所）、机器人工程（101所）、智能科学与技术（96所）、智能制造工程（50所）等。可见，专业增减是社会发展的必然，要理性地看待。

　　但也要指出，对个别学校而言，撤销专业不仅由劳动力市场需求决定，更与学科专业建设水平有关。首先是扩招之下，许多院校为了迅速扩大办学规模，实现“专科升本科”“学院改大学”，忽视自身情况盲目开设热门新专业，结果杂而不精、大而不专。其次，有的高校开办专业与行业分类和职业分类缺乏有效衔接，比如有的学校依托当地特色，开设“服装与服饰设计”专业，一开始看起来还不错，但等到当地产业转型后，就面临招生困难、就业前景堪忧等问题。还有的，专业和办学方向符合程度低、与办学定位不一致、办学同质化，师资力量、教学水平和自身管理水平也有待提升。种种情况，不仅是对学生的不负责，也损害了自身的声誉和口碑，早就该引起重视了。

　　习近平总书记强调：“要提升教育服务经济社会发展能力，调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置，建立健全学科专业动态调整机制。”随着高等教育越来越普及，从规模扩张转向内涵建设，从“量”转向“质”，将是高校凸显竞争力的一个重要因素。对此，一方面要合理开设专业，控制各专业招生规模。现在一些学校采用专业类招生，学生入校学习一定时间后，在专业类相关专业范围分流，就是一个值得借鉴的方式。另一方面，要不断调整优化人才培养结构，保障高校人才培养质量。当今社会科技发展迅速，社会职业不断变化，对复合型、创新型的人才需求越来越大，这就要求学校强化知识体系的概念，实施宽口径培养方案，淡化专业之间的差别，让学生增强真正的核心竞争力。

　　总而言之，教育部对不同专业的或撤或增，将形成有效的竞争作用，让不同的学校更加理性地审视自己。不过要注意的是，撤销并非坏事，新增也不等于高枕无忧。那些被撤销专业的学校，若能吸取教训，不再盲目跟风，可以更好地提升学科建设水平；那些新增专业的学校，不要以为可以一劳永逸，只有尽己所能，把专业办好办强，才能赢得学生和家长的信赖，才能赢得市场的口碑。