充实建设好乡村教师队伍

　　教育部日前印发关于做好2019年银龄讲学计划有关实施工作的通知，2019至2020学年拟招募4000名优秀退休教师到农村讲学。申请银龄讲学计划的退休教师以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主，年龄一般在65岁（含）以下。讲学教师原则上应具有中级及以上教师职称，以高级教师为主，服务时间原则上不少于一学年，鼓励考核合格的连续讲学。

　　乡村教育是全面建成小康社会的薄弱环节，而师资力量不足，则是乡村教育持续“失血”的关键原因。教育资源分化，导致城乡办学水平差异较大。而学校之间的差距，又进一步加剧了乡村教师流失，许多乡村教师虽然甘于付出，但面对“学生不足百人、教师不足八人”的现实状况，也难免出现考调进城乃至另谋他途的心思。根据统计，我国2018年有乡村教师290万名，而2015年有330万名，几年间减少40万名，乡村教师的流失问题需要引起高度关注。

　　人往高处走。扎根乡村固然需要理想主义，但只靠情怀也留不住乡村教师，必须要拿出扎扎实实的措施，给予真真切切的改善，让乡村教师发自肺腑地认同这份职业，热爱这份职业。首先要从待遇上予以体现。乡村教师工资要与当地整体收入水平挂钩，特别是参照城市工资水平，给予更有竞争力的待遇，才能稳住农村阵线。国务院多次强调，要实行差别化补助，鼓励有条件的地方提高补助标准，努力惠及更多乡村教师。其次，要加大对乡村教师职称政策倾斜力度。建立“定向评价、定向使用”职称制度，只要坚守一线、安心从教，就有机会评聘更高职称。最后，还要关心乡村教师的实际生活，解决其实际困难。

　　源源不断的人才保障，是教育质量不断提升的动力和源泉。一般来说，乡村教师的来源主要有两种方式，一是本土化培养，二是师范院校培养。但就现实来讲，许多本土化培养的人才水平不够，师范院校培养的又可能不愿扎根农村。在这种情况下，银龄讲学计划不失为一条重要的人才拓展渠道。相比许多年轻人，一些退休教师对物质的需求没那么大，他们有丰富的从教经历和人生经验，倘若退休后无所事事，也是一种资源浪费。在有能力有意愿的前提下，引导部分优秀退休教师进入乡村重新执起教鞭，不仅可以纾解老年人的精神空虚，而且可以最大程度地发挥他们的价值，有效提升乡村教育的质量水平。

　　百年大计，教育为本。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人才的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。发展好乡村教育，必须把全面加强教师队伍建设作为一项重大民生工程切实抓紧抓好，通过构建“待遇有保障、发展有空间、职业有荣誉”的良好职业生态系统，建设新时代高素质乡村教师队伍，让他们下得去、留得住、教得好，让乡村充满生机活力，让乡村的未来充满希望。