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会员注册今天（5月10日）有媒体报道说，前天，学而思正式发布了“学而思德育教育系列必修课”，并为其2万余名老师讲授了德育教育的第一课。该报道称，“此外，学而思还将面对学生群体推出《礼花蛋之我和我的祖国》《将军爷爷讲故事》两个主题课程，通过丰富多彩的教育形式让更多孩子接受爱国主义教育”。
一个课外补习教育机构，为其教职员工开设道德课，无论安排多少课程，无论占用多少时间，外人都无可置喙。不过，若是“面对学生群体推出”道德教育课程，则大有可议之处。众所周知，中国学生的课业负担沉重，这其中课外补习机构给学生肩上压上的斤两占了相当一部分。现在，课外机构除了已开出的“语、数、外、理、化”等常规补习课程外，又加上了道德课，这就不仅为学生增加了新压力，也为家长增添了新负担。
当然，课外补习机构可以辩解称这个课程与其他课程一样，都是学生和家长自愿取舍的，丝毫没有强制补习道德课的意思。但是，也正是因此，在小升初、中考和高考并无道德课程考试的情况下，对各级和各地考试行情应该门清的课外补习机构开设这么一门课程，其结果如何，应该可以预料得到。如果连考试指挥棒这点事情都没搞明白，那么，这种课外补习机构对各级应考的作用就大有疑问；如果预料到了结果，而又执意“面对学生群体推出”开设道德教育的补习课程，那么，这样的课外补习机构的动机和目的究竟何在，也是人们想一探究竟的事情。
作为在课外补习领域存在多年的机构，是要将“面对学生群体推出”的道德教育课作为新的市场增长点吗？实际上，以现时各级各地的考情，课外补习机构即使“面对学生群体推出”免费的课外补习的道德课程，恐怕也没什么人愿意花时间去补习这个课程。更何况，补习道德课程这种概念，与补习“语、数、外、理、化”课程的概念还有所不同。“语、数、外、理、化”的课程，其水平如何是可以量化的；而人的道德虽然可外化于行为，却是难以量化的，在一定程度上也是难以比较的。这也是道德表现虽然极其重要，但在各级考试中却从未将其列入考试科目的根本原因之一。
此外，一个学生的“语、数、外、理、化”再好，也仍然有进步的空间，因此，更好和好上加好的期待，弱化了“补习”所包含的“不足”的前提。而补习道德课程则有所不同：哪个学生愿意承认自己道德不足而去补习道德课程呢？或曰，不论道德水平高下，每个人都应该加强道德教育。这话或许不错，但是，作为一个以盈利为目的的市场主体，其在明知学生负担重的情况下，在十分清楚中国的城镇学生在课外补习上已经花费了大量的金钱和时间的情况下，仍然为其开设考试没有的科目的补习，这，道德么？
在教育主管机构严查、约束和规范课外补习机构，严格限制学生的课外补习负担之时，一个课外补习机构为其教职员工开设道德课程，进行道德教育，无疑是对主管机构相关治理行为的一个回应，似也无可厚非。但是，若是以道德课程为已然脱了缰的课外补习增加存在的权重，则是走错了门路。是的，以现今社会发展及其要求而言，道德教育在任何时候都应该加强，在任何情况下都不能放松。不过，一个人道德意识的增强、道德行为的养成，一个社会道德评价机制的形成、道德水平的提高，恐怕与课外补习无甚关系。