重视劳动 别让全面教育缺一块

　　最近，《半月谈》记者走访多所大中小学，发现不少学校没有开设劳动课程，一些学校虽然开设了劳动课程，但常常纸上谈兵、不少小学生不会剥煮熟的鸡蛋、不会拿扫帚扫地，大学生则让家长定期到校洗衣服、请家政公司来宿舍搞卫生……在部分学生和家长眼里，劳动无足轻重，形同虚设。

　　“德智体美劳”，劳动一直是教育体系的重要方面。然而，目前中小学生对劳动的缺乏，还不只不想动、不愿动、不会动，从小学生到大学生，很多人缺乏劳动概念，不仅不热爱劳动，甚至鄙视劳动，缺乏自我劳动的习惯和意识。

　　在现代社会，服务业相当发达，分工日趋精细化，劳动的确可以通过购买服务来代替。扫地、做卫生这样的家务事，可以请家政公司，不会做饭，也不要紧，可以下馆子……劳动，被不少人看成不够有钱的无奈之举，甚至“低人一等”。

　　正因如此，对劳动的态度才需要重新明确。劳动不应只是一种生活方式和生活习惯的选择。基本劳动能力，本身就是生活技能，比如洗衣做饭、打扫卫生。所谓“一屋不扫何以扫天下”，如果连自己的生活都难以料理，缺乏最基本的学习能力和行动能力，何谈什么别的雄心壮志。

　　从社会层面来看，劳动是创造价值，推动社会发展的手段。对于个人来说，劳动是对人的塑造，也是人实现全面发展的必需。无论是送外卖、敲代码还是制造精密仪器，人们都需要在这个过程中寻找到自己的社会坐标，获取社会价值和他人认同。或者说，人们在劳动中创造了自己。

　　中小学生轻视劳动教育，与成人社会的态度有关。中国古代有“万般皆下品，唯有读书高”的说法，但那需与当时的社会结构和条件结合起来分析。如今，学校和不少家长将“学习”与“劳动”对立，学习是做正事，劳动则是浪费时间。只要孩子的学习成绩搞上去，劳不劳动是小事情。在很多学校，甚至请钟点工打扫教室，家长出钱，学校默许，这更走偏了。这是对“学习”狭隘的理解，也是对“劳动”狭隘的理解。

　　劳动是一种学习。在动手中，人们会懂得珍惜劳动、尊重劳动成果，会体会到劳动最美丽的道理。从小能干活，会干活的孩子，长大了多能体谅他人，懂得节制，能够合作，善于吃苦奋斗。让孩子动手打扫自己的居室，合作打扫教室卫生，处理生活中简单的事物，这些不但不会累着孩子，反而能培养孩子多方面的品质素质，是宝贵的实践动手机会。劳动增长知识，劳动增长能力，这应当成为共识与实践。