学校取消百分制 应试教育的本质变了吗？

　　主持人：近日，河南省教育厅公布了《河南省教育综合改革方案》，从幼儿园到小学、由中学到大学，涵盖整个教育阶段。改革方案中提到，“改进教育质量和人才评价机制，坚决纠正以分数为主要指标的考核倾向，逐步取消义务教育阶段学生成绩评定百分制。”

　　张玉胜（河南 公务员）：“考考老师法宝，分分学生命根”，曾是人们诟病以分数论英雄应试教育的坊间侃语。河南省将此次教改的利剑直击长期固守的百分制考核体系，决定对义务教育阶段的学生实施多元化的评价方式。这不失为破除应试教育的“动真格”举措，其对强化素质教育、科学培育人才的积极意义值得肯定。不过，鉴于素质教育当属需多方联动和循序渐进的系统化工程，取消百分制只是第一步，实践中相关配套措施的跟进不可或缺。

　　主持人：说到底，分数只是一个评价工具，如果应试教育的本质不变，取消百分制就可能徒具形式意义。

　　童克震（安徽 职员）：早在几年前，黑龙江、辽宁、四川等地相继在中小学取消百分制，实行等级制和素质评价机制，结果在高考指挥棒逼迫下，“等级制”实际上只是“名头”，内里上还是“以分数论英雄”，只要升学率与政绩紧密捆绑，学校素质教育就会与义务教育“松绑”。结果是，对学生素质评价而言，老师基本都是“形势一片大好”，甚至评价不分上下，十有八九都是老师评价造假。这样的“取消百分制”，没有多少教育改革意义。河南省既然发出这种“信誓旦旦”，但如何避免重蹈别地“覆辙”，还需要观察。

　　主持人：取消百分制之于教育改革的意义是什么？

　　冯海宁（北京 媒体人）：教育改革既需要探路者，也需要形成一些共识。虽然取消百分制只是教育改革一个小分支，但这一改革对于解决传统评价机制弊端、推动素质教育具有积极意义。当然，取消百分制之后，需要确定科学合理的评价机制来替代，“等级+评语”是否是最合理的选项，或如何不断完善，值得深入讨论。另外，课程设计也要与新评价机制相衔接、相适应，让教学与评价形成一个整体。