“下面这道题是李奶奶给小林出的一道题,请你帮小林回答奶奶:一艘船上有26只绵羊和10只山羊,船上船长几岁?”
不要惊讶,这是今年南充顺庆区中小学2017—2018学年度(上)期末教学质量监测五年级数学试卷第六题。1月26日,这道数学考试题在南充众多网友的微信朋友圈疯传,网友纷纷表示题目“让人脑洞大开”,不知如何作答。(01月27日成都商报)
“神题”并不神,其实这就是一道“补充条件”的题,只要做过此类训练的学生都应该知道,只要给足了条件,就会变成一道加减乘除的混合计算题,相信不会有学生在这道题上死缠乱打消耗时间。只是一般不会出现在考试当中,更不会这样无厘头德提出问题,让学生算出得数。
如果要说神,神就神在打破了传统的考试做法,让不少学生、家长感觉“一愣”,一时感觉“老虎吃天,无从下口”。如果因此学生就可以脑洞乱开,回答五花八门,笔者认为这不应该是“神题”本身的应有之意。如果没有标准答案,答案不“唯一”,就脑洞乱开,更不符合正常逻辑思维能力培养之要求。
力求引领学生敢于挑战权威,打破思维定式,培养良好的质疑精神,初衷是好的,这也是目前我国小学生普通缺乏的精神。
有道是“在商言商”,学生面对的是一道,绵羊与山羊的只数与船长的岁数没有关系,求不出来船长年龄的“神题”,作为学生就应该围绕“条件”这个“中心议题”讨论,或李奶奶题出错了,或出题老师错了,或绵羊与山羊的只数与船长的岁数没有关系,求不出船长的年龄,都属于正常思维范畴,都靠谱,都说明学生围绕问题去思考了。至于部分学生给出了这样的答案,“船上船长大于18岁,因为未成年人无法开货船”、“船上船长36岁,因为船长很自恋,所以便把船上的羊的数量便为自己的年龄”,也在情理之中,毕竟这不是一道“正统”题。
不经一事,不长一智。“神题”的出现应该说让学生“又学了一招”,而“又学了一招”不该靠“神题”来引领,应该贯穿于课堂训练当中,如此搞“突然袭击”,不仅很容易让学生“找不到北”,答案不设限制,“有思想”就对,更容易造成“自以为是”的错觉,毕竟“神题”再神也有寻求解决的途径,也有“正路”可走,如果学生对此给出的答案五花八门,教师也莫衷一是不置可否,不仅培养不出学生的质疑能力、批判精神,很有可能乱质疑一气,最终还是不得质疑的要领。
教育不是生产标准化零件,“标准化”“唯一化”的答案,很可能将学生培养成为听话的“小绵羊”,这不是我们所要的结果。但一切“神题”都必须以基础理论和常识的考察为目的,都必须以“常识”为“钥匙”,去打开智慧的大门,撇开“常识”靠脑洞大开、乱开另辟蹊径,不仅可能会找不到问题解决的途径,而且很容易误入歧途,这也是一些“神题”应该注意的地方。