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会员注册今天，一年一度的高考再次鸣锣。可以说，高考不仅牵动着千万考生和家庭的视线，同时相关信息的传播也让高考成为全社会的共同关注。
只要我们留心观察，就不难发现社会上对于高考过度关注的种种异常现象。比如考前某些学校热火朝天的“高考宣誓”，临考有些考生“集体撕书”发泄，还有些家长在孩子高考前“求神拜佛”。再做深入观察，还会发现有不少地方或学校仍执着于考入“清华北大”的人数并视为政绩，有些高校也通过各种方式提前“掐尖”，高考后许多学校大肆炫耀向全国人民“报喜”。而在社会上，有关高考的衍生品也是层出不穷，比如“高考营养餐”“高考房”就供不应求，许多商家还利用高考“状元”“谢师宴”等来做文章。诸如此类现象，年年常有，岁岁常新，某种程度上极易诱发全民焦虑。现在社会上提的“中产焦虑”，很重要的一块就在于对孩子教育的焦虑，其实和高考休戚相关。
高考自1977年恢复开始，40多年来为我国经济社会发展选拔了一批批优秀人才，许多贫困地区的孩子通过接受高等教育，改变了自己的命运。在我国大学扩招之前，毛入学率还不到10%，大学生被看作天之骄子。经过近20年发展，我国高等教育毛入学率已经接近50%，许多省份高考录取率都超过了80%。但即便如此，对于高考的焦虑，却一直如影随形。
对高考的过分关注，与我们的文化传统有很大关系。我国自隋朝开始科举取士以来，教育就被赋予了特别功能，它不仅仅是求知问道探究真理的方式，更是成为阶层流动、实现个人理想和抱负的一条重要途径。这种根深蒂固的思想，已深深植入了我们民族的文化基因。但是高考发展到今天，客观而言，充其量只是进入大学殿堂的一张入场券。过分重视高考，反而会带来一些负面影响。据有关调查显示，我国某知名大学的一年级新生，其中有30.4%的学生厌恶学习，或者认为学习没有意义，还有40.4%的学生认为活着人生没有意义。可以说，这些大学生都是高考战场上，千军万马杀出来的赢家，却过早的“空心化”，让人震惊。
其实，从上个世纪70年代开始，终身学习已成为一种新的趋势，也是现代人才的重要标志。可以肯定的是，社会发展的速度在加快，知识的变更也在加速。学会学习、学会求知的重要性远高于对知识的机械记忆和简单理解。高考相当多的知识只是对阶段性学习的检测，有其自身的局限。从这个角度看，过于看重高考，不如注重学生终身学习能力的养成。
随着我国经济社会快速发展和高等教育总体水平的提升，优质高等教育资源的供给也在不断增加，学生相比以往有了更多选择。引导全社会平常心看待高考，让每个学生都能接受合适的教育，并且保持终身学习的热情和能力，应该成为我们新时代教育的价值取向。(作者是中国教育科学研究院办公室副主任)