文化进校园贵在入脑入心

　　近年来，传统文化进校园、廉洁文化进校园、中医药文化进校园……各种文化纷纷挺进校园。但是，学校课程表容量有限，孩子们在校学习时间有限，那么多内容的文化进校园如何落实？如何让这些优秀文化真正入脑入心，而不是一阵风似的停留在口号上、标语上或应付上级检查上？（11月28日半月谈）

　　习近平总书记提出要坚持“四个自信”即“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。他还强调指出，“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”。设想，如果作为接班人的青少年对祖国的传统文化一无所知，那么文化自信必是无从谈起。

　　传统文化教育都是学校教育的重要内容，是立德树人的重要组成部分，也是整个国家文化建设的重要组成部分，是建设社会主义核心价值体系的重要内容，甚至关系到中华民族生死存亡的大问题。由此可见，文化进校园传统文化教育不是可有可无，而是特别重要，

　　由于应试教育的影响，不少人将文化进校园看成一种负担，担心这不能为提高学生成绩提供帮助，相反可能牵涉学生的精力影响升学率。文化进校园普遍不受待见，往往文化只是被动地进了校园上了课表进了课堂，流于形式，一阵风就过去了，传统文化虽然进了校园，但是无法入脑入心，成了一种摆设，徒有其名。

　　笔者认为。首先要提高认识，校长、老师和家长要从思想上引起足够的重视，摆正位置，学会弹钢琴，给文化进校园留有一席之地。文化进校园有助于立德树人，有助于提高学生素质。文化教育和文化课学习并不矛盾，处理好了之间的关系，会让二者相互影响相互促进相得益彰。

　　再次，注意引导学生，提高学生的学习传统文化的兴趣，“好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”，根据学校的实际和学生的兴趣尽可能创新文化进校园活动的形式，例如课外社团活动、文化艺术节、比赛、讲座等形式来落实“文化进校园”指导学生学习传统文化，将学生学习到的传统文化现炒现卖活学活用。特别是通过竞赛活动可以激发学生的学习热情，形成比学赶帮的良好风气。“要你学”与“我要学”的效果是截然不同的。同时注意提高学生读传统文化的辨别能力，不能良莠不分。

　　第三，“授人以鱼不如授人以渔”。五千年的中华文明，传统文化非常厚重，文化进校园不可能穷尽所有，不可能包罗万象，作为老师应该把重点放在传授传统文化的学习方法上。在文化进校园活动中，要有所侧重，需要提纲举领，不必眉毛胡子一把抓。信息化时代，学习方式也应发生转变，特别需要指导学生借助互联网的平台利用网络资源学习传统文化，“文化进校园”注意线下与线上、碎片化与系统化的结合，轻形式重效果。

　　第四，文化进校园还需要各科老师齐心合力密切配合。除了专门的传统文化教育活动外，各科老师都应该在学科教学中融入优秀的传统文化教育，达到“润物细无声”的教育效果。例如语文老师在课堂中渗透国学教育，音乐老师在课堂中渗透戏曲教育，体育老师在课堂中渗透中华武术教育，生物老师在课堂中渗透中医药教育等等。