“家务清单”不宜急在学校和家庭推广

　　“五一”小长假期间，黄梓萌的家长很开心，孩子帮着一起摆放餐具、擦桌子、叠衣服、整理书桌……全家人还一起做“比一比”的游戏，孩子和奶奶、妈妈、爸爸比一比摆放餐具，看谁放得又快又整齐。

　　黄梓萌是上海市普陀区树德小学一年级的学生。在树德小学，有一份特别制定的“家务清单”，鼓励学生在家庭寻找服务的小岗位，主动参与家务劳动，学会一些劳动的技能技巧。学校将这份家务清单印刷在《树德作业本》的首页，在作业记录后面上印制了“家务完成情况”评价表。

　　勤劳一直是中华民族的传统美德。从小培养孩子勤劳的美德可以从做家务开始。做家务不仅可以锻炼孩子的动手能力，更可以通过亲身体会的方式让他们理解父母的辛劳。在独立能力培养上面也是非常有好处的。孩子的家务劳动能力越强，生过技能也就越高，自信心也就却强。这是一系列良好的连锁效应。

　　中国教育研究院曾做过一份调查，结果指出爱做家务的孩子往往学习成绩更好。但是在教育孩子做家务方面，也要量力而行，否则，欲速而不达，只能适得其反。因此，学校也好，父母也罢，在把家务列入学生家庭作业，一定要从实际情况出发，根据每个年龄段对应的家务能力而定，切莫让家务成为负担。

　　毕竟，生活在一个家里，耳濡目染日常家务，其实早就烂熟于心。只需熟悉一下，立马就会。但对太小的孩子来说，本身的能力有限，原本简单的事，落到他手里，尽管心里知道怎么做，但手不听使唤，还是很困难的。何况，有些家务还有一定的危险性，譬如切菜、烧开水，太小的时候还真不敢让他自己去做。

　　当然，做家务有助于开发孩子的智力，培养孩子动作的协调性，增加责任感是有好处的。但这就和其他活动一样，只是众多培养方法中的一种，没有必要提到生存的高度去强调，更不要没有必要焦虑不已，把它当作劳动家庭作业来完成。殊不知，按小学教学要求，学生每天都有课外作业，大部分要带回家完成。

　　言归正传：黄梓萌爱劳动的事例仅属个性，她所在小学特制定的“家务清单”，虽然说是学生劳育方面有所作为，但是细节还要经过实践的检验。因此不宜急在学校和家庭推广， 不如先在黄梓萌所在的树德小学试点，取得经验以点带面不是更好吗？毕竟，任何事物的发展都不是一蹴而就的，都有一个由量变到质变的过程。