构建交往机制促进人的发展

    构建管员交往监督机制，促进教育正常发展。管理者与教职员工之间的交往关系应是一种相互监督的关系。在相互监督中，员工对管理者的监督却是异常艰难，因为管理者与员工之间常常处于不对等地位。只有建立员工对于管理者的监督机制，才能有效防止管理者失职、腐败和权力为私利左右而滥用，形成教育中合理的管理机制、决策机制和运行机制。员工对管理者的监督应制度化，管理过程与内容应尽可能地公开化、透明化，应确立员工参与管理机制，建立员工对管理者的制约机制，最后应建立民主机制。民主是监督的最好方式和最终保障。形成民主的运行机制和办学体制是教育的内在要求，是学校发展的必然趋势，更是现代管理的基本取向。随着民主机制的建立和完善，监督机制才会逐步发展和走向成熟。
    构建校际交往协作机制，促进教育平衡发展。学校发展的不平衡将导致教育不公，这就需要学校之间的协作来促进学校之间的协调和平衡发展。构建校际交往中的协作机制，第一是校际交流学习机制，共同进步与提高。第二是帮扶机制，政府和教育管理部门应出台政策，制定有效措施，支持和鼓励发展较好的学校支援和帮扶发展相对落后的学校。第三是学分互认制，促进优质教育资源的共享，形成教育的优胜劣汰机制。第四是学校联盟机制。学校之间可以自愿组建联盟，就有关问题开展有力协作，促进学校之间的交融和一体化。第五是学校联合行动机制，应对共同的挑战，解决共同的问题，推进共同的计划，倡导共同的价值，维护共同的关切。
    此外，还要构建家校交往联络机制，促进教育家校融合，教育需要家校合作，只有家校合作，家庭教育有效支持学校教育，二者有机融合，和谐一致，才能最大限度地促进教育正向协调发展；构建学校与社会交往共生机制，学校与社会之间存在着相生相赖的共生共长关系，要依靠社会力量办学，按照社会需要培养人才，形成校社合作办学机制，社会参与教育机制，学校服务社会机制，从而达到教育的理想状态。
    （作者：安世遨，系贵州大学公共管理学院教授，本文是国家社会科学基金项目“马克思交往理论与和谐社会构建研究”［12CKS020］；贵州大学文科重点学科及特色学科重大科研项目“对话理论及其在公共行政中的应用研究” ［GDZT201404］）

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