健全干预机制 防治学生欺凌

    第二，组织开展家长培训。通过定期开展专题培训课等方式，加强家长培训，帮助家长了解学生欺凌知识、家庭教养和家庭环境对孩子健康成长的重要作用，加强家长与学校联系，共同防治学生欺凌。
    第三，切实加强对学生的品德教育和心理健康教育。把学生欺凌的知识融入品德与生活课程学习，也可集中开展学生欺凌防治的专题讲座或科普活动，让学生了解学生欺凌的知识和危害。另外，对高危学生开展个别或团体心理辅导，让学生不能、不敢也不想欺凌他人。
    其中，核心角色是学校教师。大量研究表明，学校层面的学生欺凌干预是十分有效的。有研究者评估了44个校园层面的反学生欺凌项目，结果发现项目执行后欺凌者的比例下降了20%—23%，而受欺凌者的比例下降了17%—20%。由此可见，学校环境对于防治学生欺凌有重要价值。教师的准确识别、正确认识、坚决抵制会给学生欺凌的防治提供优良的环境和保证。
    主体角色是学生。在欺凌行为不同的学生中扮演不同的角色，有欺凌者、受欺凌者、旁观者、反抗者等。学生欺凌会给所有的角色带来伤害。因此，要通过品德课或心理健康课，开展系列专题活动对学生开展防治。对于欺负者，要让他们意识到自己行为的错误性，学会如何杜绝和控制自己的不良行为，最终不能不敢也不想欺凌他人；对于受欺负者，帮助其树立自信，建立自己的朋友圈，更好地保护自己；对于旁观者，鼓励其站出来，成为反抗者，制止欺凌行为。
    长久保障是家长。作为家长，最重要的是把自己的孩子培育成正直、有责任心、富有爱心的人，教育孩子不要去欺负他人。要学会善于发现或识别孩子被欺凌的表现，一般孩子受欺凌后可能会出现突然不想上学、成绩明显下滑、在家情绪暴躁或失眠等反常表现。特别是当发现或听到孩子遭受欺凌事件时，要给予孩子绝对的支持和安慰，要向孩子强调保护自己的重要性，给予支持和技巧训练，让孩子通过自我强大来反抗欺凌，要让孩子坚信父母永远是最坚强的后盾。同时加强家长与学校联系沟通，冷静应对。
    总之，要有效预防和干预学生欺凌，必须准确识别和认识学生欺凌，学校教师、学生、家长三位一体，开展有效的心理干预活动，才会产生真正效果，把学生欺凌的防治落到实处。
    （本文系2016年浙江省高校重大人文社科青年重点项目“基于社会生态视角的青少年校园欺凌的现状、发展与干预研究——以浙江省为例”（2016QN018）阶段性成果）
    （作者单位：温州医科大学公共卫生与管理学院；精神医学学院应用心理学系）

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