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教育不平等的身心机制及干预策略以农民工子女为例

http://www.newdu.com 2018/3/7 《中国社会科学》2013年第4期60-80,共21页 高明华 参加讨论

    摘要:基于问卷调查、深入访谈、参与观察和现场实验等多元方法,发现农民工子女教育不平等的两种社会心理机制:家庭中父母期望的自证预言效应和学校中遭遇的刻板印象威胁;而身体机制则体现为农民工子女的不良健康状况及其被贬低的行为习惯。针对教育不平等的身心机制,设计了提升农民工子女学业成就的两种简洁有效的干预策略,即传授智识增长论和建构多元评价体系。这两种干预策略能够有效提升农民工子女的学业成绩,改善其学业认同,并降低刻板印象威胁体验。期望干预策略也能改善新生代农民工的不利环境。
    关 键 词:教育不平等 身心机制 自证预言 刻板印象威胁 干预策略
    分 类 号:G522.3
    参考文献:[1]陈映芳.“农民工”:制度安排与身份认同[J].社会学研究,2005(3):119-132.
    [2]杨东平.高等教育入学机会:扩大之中的阶层差距[J].清华大学教育研究,2006,27(1):19-25.
    [3]李煜.制度变迁与教育不平等的产生机制——中国城市子女的教育获得(1966-2003)[J].中国社会科学,2006(4):97-109.
    [4]克里斯·希林.《身体与社会理论》,李康译,北京:北京大学出版社,2010年,第110-111页.
    [5]皮埃尔·布尔迪约,帕斯隆.《继承人——大学生与文化》,邢克超译,北京:商务印书馆,2002年,第18页.
    [6]Lowry Deborah and Yu Xie, "Socioeconomic Status and Health Differentials in China: Convergence or Divergence at Older Ages?"Population Studies Center Research Report, No. 09-690, University of Michigan, 2009.
    [7]Geoffrey L. Cohen et al., "Reducing the Racial Achievement Gap: A Social-Psychological Intervention, " Science, vol. 313, 2006, pp. 1307-1310.
    [8]Geoffrey L. Cohen et al., "Recursive Processes in Self-Affirrnation: Intervening to Close the Minority Achievement Gap, " Science, vol. 324, 2009, pp. 400-403.
    [9]Akira Miyake et al., "Reducing the Gender Achievement Gap in College Science: A Classroom Study of Values Affirmation, "Science, vol. 330, 2010, pp. 1234-1237.
    [10]Chris S. Hulleman and Judith M. Harackiewicz, "Promoting Iterest and Performance in High School Science Classes, "Science, vol. 326, 2009, pp. 1410- 1412.
    [11]Joseph P. Allen et al., "An Interaction-Based Approach to Enhancing Secondary School Instruction and Student Achievement," Science, vol. 333, 2011, pp. 1034-.
    [12]1036 Gregory M. Walton and Geoffrey L. Cohen, "A Brief Social-Belonging Intervention Improves Academic and Health Outcomes of Minority Students, " Science, vol. 331, 2011, pp. 1447-1451.
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Tags:教育不平等的身心机制及干预策略  
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