大力培养经济高质量发展需要的工匠型人才——兼论普通高校发展之路

    三、加大培养高质量经济发展对基础或工匠型人才的需求：普通高校未来发展
    普通高校怎样走出困境？需要通过营造良好的环境，保质保量培养满足高质量经济发展对工匠型人才的需求，实现可持续发展。
    首先，面对现实中存在的“悖论”，需要接受实现。学校、教师，包括学生都需要接受这个现实，不相互报怨甚至指责。普通高校及其教师与学生是一个命运共同体，他们是唇齿关系，荣辱与共，并且这种关系是终身的。无论教师，还是学生，来到普通高校工作与学习，大都是自己的选择，且是与公开、公平、公正竞争规则与程序匹配的，纵然有不自愿、无奈的选择，但说到底是自己的选择，这就需要对自己的选择负责任。因此，教师不能埋怨学校、埋怨学生，学生也不能埋怨学校、埋怨教师，学校更不能埋怨教师、埋怨学生，这一点很重要。但在普通高校里，教师偶尔，尤其遇到诸如申报团队、人才、项目与平台等资源的困难或受挫时，或学生在升学、就业中遇到困难或受挫时，往往会埋怨学校没声誉、没影响力；同样，学校在申报学科等资源遇到困难或受挫时也会埋怨教师不行，埋怨学生不行。因此，普通高校及其教师、学生需要共同面对、接受困境，需要摒弃相互埋怨与指责，更需要相互理解、鼓励与扶持，在学校顶层设计，以及尽力支持与服务下，一起尽自己的力量为实现学校发展目标而拼搏。
    其次，面对新机遇与挑战，不能盲目满足现状。新时代社会经济发展，以及“双一流”建设同样对普通高校提出了更高的要求，带来了机遇与挑战。普通高校在困境中，需要克服以客观条件差为由，主观上不思进取、安于现状的情绪与言行；需要抓住“双一流”建设机遇，统一思想，知难而进，踏踏实实工作迎接挑战；需要找准发展定位，发现夹缝发展空间，突破低的天花板制约，集中学校、教师与学生力量往一处使，把潜在的能力充分发挥出来，提高培养人才、满足新时代要求的能力。
    第三，面对实际差距与困难，更不能自弃失去信心。首先，从客观上讲，普通高校应根据其人才培养定位与要求，兢兢业业地工作，满足社会经济发展对大量基础或工匠型人才的需求。这种需求是显性的，根据利用人才市场的分析是可以预测的；其次，从主观上讲，普通高校应发挥主观能动性，创建特色一流，发现夹缝，选择夹缝发展是必然的。对于社会经济发展中不可或缺的某种特殊需求，且这种需求量不足够大，以致从客观和主观上各高水平大学都不会或不应提供这种需求，这就是他们给普通高校留下的夹缝空间，且这种夹缝是客观存在的。但这种需求是隐性的，需要普通高校根据社会经济发展的特殊需求，通过对高水平大学不同的人才市场选择取向等信息进行分析、挖掘与发现夹缝，进而发现这种隐性需求。因此，面对与高水平大学的巨大差距，普通高校不应自弃，而应充满信心。这种信心不仅建立在满足社会经济发展对大量基础或工匠型人才的需要上，而且建立在夹缝上的满足社会经济发展的特殊需要上。关键是，普通高校应基于显性需求，找准这种夹缝与隐性需求，走特色发展之路，就是能够建成特色一流的高校。
    我们认为，普通高校为走出困境，找准定位，特色发展，政府主管部门、高校，以及教师学生都有责任，需要在新时代撸起袖子加油干。
    1、找准定位
    以上，把高校划分为世界一流水平大学、高水平大学、普通高校。高校还可以划分为研究型大学、特色型大学和应用型高校。我们认为，研究型大学可能为世界一流水平大学，也可能为高水平大学，特色型大学可能为高水平大学，也可能为普通高校。因此，普通高校包括部分特色型大学和应用型高校。这就是普通高校的机会，把自己建成特色一流或行业一流，甚至区域一流是可能的。
    按照博士、硕士、学士学科资源，可以把普通高校分为四类：第一类是以硕士学科为主，兼有少量博士和较多学士学科的高校；第二类是以硕士学科为主，兼有学士学科的高校；第三类是以学士学科为主，兼有硕士学科的高校；第四类是全部为学士学科的高校。
    对于普通高校来说，首先，需要找准自己的定位。根据办学规律和实际情况，我们认为普通高校的定位为特色型大学或应用型高校，不能盲目追求研究型大学，这可能是不切合实际的，也是实现不了的目标。或者说，切实可行的目标是建设成为特色或行业一流，甚至区域一流的高校。其次，不能盲目追求规模扩张、追求大而全。简单讲，对任何学科专业，尤其相同的学科专业，普通高校需要思考研究型大学做什么、不做什么，确定自己做什么、不做什么。具体地说，通过第四轮学科评估，紧密考虑社会经济发展（特殊）需求，针对性开展供给侧结构性改革，找准研究型大学留下的夹缝，选择一些学科专业方向，并把这些学科专业建成不同于其他大学，尤其研究型大学的特色方向，满足社会经济发展需求。第三，不能追求小而全，由于普通高校机会与资源都很有限，切记追求过多的特色学科专业方向，以免陷于难以支撑困境，而应适度、适量、适宜发展具有优势的特色学科专业方向。但在已经形成的特色方向上，可以从广度（纵向、横向）与深度上发展，进一步提高水平与影响力，追求更高的一流目标。
    

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