创新型人才的培养与管理

　　大家知道人力资源问题现在成为一个国际的热门，把人才问题研究好意义非常重大，我的发言题目是“创新型人才的培养与管理”，这么一个主题是非常复杂的，内容很多。最近一本书非常时髦《世界是平的》，它告诉我们当今世界的变化有两个方面：第一，世界是小的，这是互联网的作用;第二，世界是平的，这是国际化的作用。世界是小的，世界是平，我们应该怎么做呢?我们要当心自己弄错了，现在很多人有各种烦恼。世界是小的，世界是平的，你应该注意什么呢?人对了，世界就对了。研究创新人才也是这样，人对了，世界就对了。

　　我重点讲三个问题：第一，创新的思维问题。创新思维大家在大学里读书很容易注重逻辑思维，这是很对的，这是西方亚里士多德教给我们的学问。创新思维不仅要依靠我们的逻辑思维，还要重视形象思维，还要重视一个东西，直觉思维，这个思维非常重要。有一个日本人叫(唐川秀书)，这个人有一个演讲，他说我曾经受到中国文化的熏陶，懂得庄子、老子、孔子、孟子，后来到了西方，学了直觉思维。他讲了一个小故事，他说中国有一个庄子和惠施，二人相会与濠水之上，庄子说那个鱼挺高兴的，惠施说，你不是鱼，你怎么知道它高兴呢?庄子说，你不是我，你怎么知我不高兴呢?庄子思维方式就是一种直觉思维。

　　直觉是非常直接的，没有逻辑过程的，实际上它是长期修炼的结果。我们很容易排斥直觉思维，在量变阶段逻辑思维非常好，质变阶段需要直觉思维把握。这方面希望同学们，以及大学生研究人力资源的同志们研究这个问题。创造性的人才这方面非常突出，牛顿、爱因斯坦、波尔等等。平时不要太累，现在大学生拼搏拼搏拼搏，奋斗奋斗奋斗，进取进取进取，实际上灵感思维反过来了，需要你朦胧的状态，或者需要你安下心来。中国古代有两个字“智慧”，智是动之所得，慧是静之所得。慧上面是两把扫帚，手持两把扫帚在心上扫，把各种烦恼扫掉，突然之间灵光一闪，计上心来。我们首先要学会自己的灵感思维、直觉思维，这才能帮助你成就大的事业。

　　我讲几点：第一，师承。师承就是老师把知识传承给徒弟一方，这就有一个培训和教育的差别。大学里往往不重视培训和教学的分开，教育就是培训，培训就是教育，这样讲下去很难办了。教育就是教育，培训就是培训，二者是不一样的。在这方面不加区分，是我们很多高校，是我们很多政府机关培训中心的毛病。我们很多培训中搞教育，教育者是传授编码知识，培训是在传授不可编码的知识。老子说道可道，非常道，道理讲得清楚的东西绝对不是真的东西。

　　我们的人才培训上要特别注意老师一方和弟子一方，这里是不可编码的技术传授。我的表大概有200个零件组成，把表组装起来需要1千个程序，我把零件叫什么讲清楚了，程序讲清楚了，我讲完了，你记住了，但是你装的表注定不走。这个表的奥妙你不懂，此中的玄机你不懂。现在大学生里往往满足教育，忽视了培训。培训是师承关系，师承者就是把老师的真传拿到手了。企业的培训没有真东西，它是教育的替代培训。中国不研究培训和教育的差距在哪里，我们很难把真的东西传给下一代，师承效应非常非常值得我们重视。

　　中国有一个学者，这个人担当过北师大的校长，是中科院的院士。他说老师相对学生是装甲车，装甲车就是帮助学生规避沿途的风险。我们的前面有很多风险，有很多枝杈会误了你的一生的，很多艰难险阻使得你不可能到达第一线。装甲车是帮你指引道路，规避风险，有好老师指导你很容易成才，没有好老师你很容易东撞西撞，一失足成千古恨。这里有9个字3秘诀：第一，小团队;第二，一对一;第三，开放式，三句话概括了师承过程中所有的奥秘。

　　第三，创新人才的使用。孟尝君养兵三千名，动辄四千名，以养才为乐趣。互联网时代养才必要，但要懂得不养而用。以网络作平台，以资金作纽带，天下之才无人不可为我所用。这个是过去任何时代不可具有的一个现实，身为当今的领导人要懂得不养而用。比如现在我在人事部，我可以给北京市上班，可以给上海市上班，互联网很快。这样我可以不为单位所约束，现在西方世界出现一个问题，你的员工可能是你的员工，可能不是你的员工，就是因为互联网。分身之术在中国将很快蔓延，一上互联网，天涯若比邻。

　　当今世界要有四个不养而用：第一，基于网络。网络做平台迅速得不得了，毛阿敏有一首歌，一夜风云散，变换了时空，这个时空变换就在今天。河北省有一个企业家用着北大人、清华人、美国人、日本人，就是以网络作平台，以资金作纽带，这个人打破了时空的阻隔，实现了人才的不养而用。过去纪委书记各县调人，干完了走你的，不断地用他，不断地把他赶走，结果也是不养而用。这个东西是对的，但是你不负责任的，是基于权力不养而用。中央机关很多人目前给北京市干活，我认识的曾院长就是经常给北京市干活，地域允许大家在很短时间内走得到，这就是基于地域的不养而用。北京市搞战略就不能搞北京市人才规划，这样就把中央人才排斥在外了，这么多大学者、大专家怎么排斥在外面呢?