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改进资源是指对不同渠道获取的信息化教学资源，结合学科教学的需要自行改进和重新设计、制作后的资源，这种资源也可称为培植性资源。由于每个教师的教学方法不同，对书本信息资源的重点、难点的理解各有不同，在利用信息化教学资源对教学内容进行深化的过程与方式上也有所不同，他们在获得教育信息化资源之后也会根据自己的理解和需要进行改进。这个时候，他们会将原成品当作素材进行再加工，这种加工可能会选用原成品的一部分变成素材，进入自己制作的新资源中，也可能将自己获得的素材融入到原成品中，使其进一步按照自己的思想进行完善，总之已经不是原资源的“原汁原味”。这一类的改进资源在中小学中还是比较多的，我们把这种资源称之为培植性资源。这种改进资源的最大优势是由一个原始资源提供给无数个教师使用，这些教师再结合自己的需要进行再培植、再改进，就会产生出无数个新资源。优质的教育教学资源软件，不仅可直接在教学中共享，更重要的是还可让教师对新资源进行培植，让一个原始资源产生出无数个新资源。
开发资源是指原创性资源，是根据学科教学需要和学校教育信息化环境条件的具备，而自行设计、制作的新资源。这一类资源在发达地区学校运用得比较多，由于它能代表教师的教学思想和资源的个性化，所以自行设计、制作的资源可充分融入教师的教学手段与方法，能够真正起到深化教学内容、优化教学过程的作用。但开发资源必须具备一定的条件和基础才能实现，如学校应给教师提供能够开发多媒体资源的设备条件，教师应具备开发新资源的基础与能力，等等。在少数民族地区和边远地区有相当一部分学校不具备这样的条件，但随着教育信息化工作的不断完善，他们也会实现的。
注重人力资源的培植性
再生资源有的自生性较强，有的要在培植下才可具有再生能力。地球上的资源是有限的，有的资源是不可再生的，用一点就少一点，有的资源虽然可以再生，但要给其创造一定的再生条件与环境方可再生。
人才资源是一个民族、一个国家发展中最宝贵的资源。在教育信息化实施初期，大家都有一个共识，要做好三件事，即网的建设(指硬件环境建设)、库的建设(软件资源建设)、人的建设(人力资源建设)，只有做好这三件事，才能使教育信息化得到健康发展。在硬件环境、软件资源得到发展以后，能否在教育信息化中得到应用，起决定性作用的是人，没有人的作用，一切非人力资源将不会发挥作用。
目前实施的教育信息化和农村中小学现代远程教育工程，千千万万套设备放在那里，要让它们发挥作用，需要有千千万万个会应用、有水平的教师去使用，对使用者的培植、培养就显得太重要了。有些地方特别是边远及少数民族地区，注重硬件资源建设、软件资源建设和对人的使用，却忽视了对人力资源的培植，这是一个带有普遍性的问题。
在人力资源的培植上，可分不同地域、不同条件采用不同的培植方法与标准。如边远地区和少数民族地区可采用“原生态”方式培植，对其要求不要太高，在原有基础上只要做到在教学中会用就行;可采用“滚雪球”方式进行培训，由于教学工作繁重，可选拔少数教师外出学习，返校后再去培训其他教师，学会的教师再去影响其他教师，这种方法对全面提高教师应用信息技术能力很有帮助。而经济发达地区的教师培训可提升一个层次，如教师的使用都很普遍，也很熟练，有一定的实践应用能力，可对他们进行新技术、新知识能力的培植，包括多种新资源开发制作技能等，目的在于增强他们的创新能力，进而促进教学质量和教学效率的提高。