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会员注册什么是第五级班组
中国企业的班组建设，到目前为止，已经经历了4次大的转变提升，称之为第一到第四级班组：
一、 前四级班组的优劣分析
第一级班组：班组建设以班组长个人为核心，以发布命令，实施考核为主要管理手段，班组成员与班组长是管理与被管理的关系，日常管理班组长一个人说了算，形成了严重的对抗与博弈。强势的班组长尚可以指挥班组成员完成必要的工作，弱势的班组长只能一个人拼命，而班组成员出工不出力，班组没有任何向心力与凝聚力。
第二级班组：班组形成的五大员机制，班组建设呈现有限度民主，核心工作不再由班组长个人承担，而是分解到几位核心骨干身上。但是其它班组成员依然是被动，消极的完成工作，班组内呈现两级分化的趋势。在任务紧张，班组成员都必须独立工作的环境中，这样的模式带来极大的隐患，班组长只能将关键业务交给五大员完成，其它的班组成员变成了辅助人员。
第三级班组：是班组建设的一次革命，提出了“安全型”“学习型”“节约型”等以班组建设成果为导向的管理模式，清晰的表达了只有班组建设本身过关，才能高效完成工作任务这一理念。但是在第三级班组中，班组建设是以考核为主要手段完成的，缺乏对如何实施班组建设的必要指导，其结果是愿景美好，但没有实现路径，理论上正确，而现实中对抗。各个班组基于考核，完成任务的心态来参加评比、整理资料，在评比表现和实际工作中，依然是两张皮现象。
第四级班组：在第三级班组建设的基础上进行了优化，推行了以班组功能建设为中心的6型班组建设模式，如“自主管理型”，“文化型”，“创新型 ”，“高绩效型”班组建设，强调只有健全班组功能建设，才能完成班组的各项指标和任务。其弱点是，人为的将班组建设核心职能分割为几个领域，班组建设知易行难，不能快速、简单的提升班组管理水平。
二、 第五代的核心特征
第五级班组：以全员，全方位，全过程为主要建设手段，以精细化管理为主要目的，是班组建设史上的第二次革命，在前四级班组建设的基础上，注重以人为本，注重企业核心能力的快速升级，班组建设呈现快速、简单、高效的特征。
a) 真正的全员化
用“自我发动，超我轰动”的原理，实施“精英大众化，荣誉大众化”，在推进“人人有贡献，人人有特长，人人有绝活”的同时，着力打造“三不朽员工”，即“人人立功，人人立德，人人立言”。将班组打造成位全体员工的“精神家园和乐业福田”
b) 工作学习化，管理培训化
倡导工作就是学习，实践就是学习的“习学”模式，将员工成长的培训需求与日常管理有机融合在一起，推进“以问题为师，向实践学习，在成果中反思”的工作模式，快速提高员工的能力成长。
c) 知识管理系统化
企业的核心能力能够传承和发展，关键在于内部人才队伍快速成长机制的建立，人才队伍的快速成长，关键在于企业只是管理体系的搭建。企业知识体系管理的核心目的，是将隐性知识显性化，并通过显性知识的传承和碰撞，产生倍增效益。而企业知识管理的基石就是班组知识管理。班组知识管理，只能通过激活员工，案例管理，充分分享才能成功。
d) 运行时代化
目前中国企业的经营主导思想是科学发展，中国社会形态倡导和谐社会，民族未来基于全民教育，从人力资源大国变成人力资源强国。这一切的根基都是班组建设，通过倡导精细化管理，学习型班组，建设班组文化，形成班组公约，才能完成这一时代使命。人类已经迈进了信息化社会，在网络时代，班组作为执行单元，更是与此前的运行状态有着本质的曲别。只有快速提升班组建设水平，充分发挥每一位员工的潜能，才能迎头赶上，与世界先进企业竞争。
e) 建设模式个性化
根据班组的职能不同，人员组成不同，班组建设必然会呈现多姿多彩的个性化特点，只要是班组建设产生高效，没有必要用考核约束班组建设的模式。第五级班组强调全员，全方位，全过程管理，更加适合不同性质，不同职能的班组更具自身特点来完善班组建设工作。
f) 班组长角色牧师化
班组长在第五级班组中的角色职能，使命发生本质性变化，主要体现在四方面：
培训师：管理即培训、培训即管理。企业的核心能力的载体是人才，人才培育的根本在于企业知识体系的搭建。班组长是企业知识大厦的基石，企业的基业常青取决于班组长知识管理技能
精神牧师：将组织的目标转化为员工为之奋斗的动力，将企业的文化转化为员工的信念和日常行为。帮助员工找到快乐生活、快乐工作的生存环境，培养乐观，向上的心态
思维导师：引导员工形成高效率思维方式，打破思维局限，勇于超越自我。系统思维，团队思维，逆向思维，换位思考，创新思维。问题型领导风格。
技能教练：工作学习化，学习工作化。以问题为师，向实践学习。考核单即培训单，员工技能提升4步曲。