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应当先讨论分权再讨论分科

http://www.newdu.com 2009/10/7 互联网 佚名 参加讨论

  教育部正在为高中是否有必要文理分科征求意见,这在社会上引起了热议,赞成反对理由皆很充分。简单地说,赞成者理由是人的一生很漫长,文理知识都重要;反对者理由是现在的学生负担已经很重,再不分科恐怕要把学生压垮。

  如果按照这个思路争论下去,这场争论是没有结果的,因为赞成多学知识的没有错,赞成减轻负担的也没有错,将深度与广度折中一下大概也不会错,孰优孰劣,难分伯仲。最终,高考是按照什么样的思路来进行,家长与学生即便是心有怨言,也一定会地紧跟而上,再苦再累仍旧无可奈何。

  但是我们如果换一个思路,这场争论其实是可以找到结果的。

  我们的教育改革的目的是什么?是让每个学生的素质得到最大限度地提高,也就是所谓素质教育,这大概不会有什么人会横加反对!问题是,什么叫素质教育?不同的家庭不同的父母有不同的理解。假如我们承认这种差异,我们就没有必要去统一什么叫素质教育,只要每个家庭按照自己的理解去培养自己的孩子就行,也就是说因材施教可能是达成素质教育的最佳途径。

  要想因材施教,就必须要允许大学高中和学生个性化发展,正所谓“闻道有先后,术业有专攻”。在九年义务教育之后,高中的学生完全可以在家长的指导下初步选定自己的主攻方向,有的侧重于理工或人文,有的侧重于全面发展,有的学生侧重于学一技之长为今后稻粱谋也不错,有的学校只招某种特长的学生以体现比较优势也可以。但是,现在面临的问题,大学倒是有一些依据社会需要设置课程的权力,但整个整个招生考试的环节并没有配套起来,一是中学没有权力针对自己的教学优势进行学科调整;二是学生没有权力根据自己的爱好或专长进行相应的选择,三是大学没有权力为自己的办学方向设置入学考试。

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