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李惠国说，近年来大学生就业形势严峻，不少学生感到负担很重，产生就业恐慌。但是很多学生考证只是为了增加就业筹码，根本不了解自身的实际情况，更没有进行职业规划，只是在盲目跟风考证。
他提醒，非师范专业大学生从教应该考虑周全，不能看到它好的一面就头脑发热。“现在的初、高中教师都面临着沉重的升学压力，他们的工作压力并不比其他行业小。教师待遇虽然不断提高，但是这并不代表教师行业已经成为高收入行业。”
据悉，非师范生“半路出家”当老师，求职要比师范生难。广西大学汉语言文学专业毕业的小覃回忆，今年4月份广西举行高校毕业生招聘会，小覃想应聘个中学教师的岗位，却接连被拒，原因是她不是师范专业的学生，尽管她已通过了教师资格考试。招聘单位说：“非师范生进入教师的角色要比师范生慢得多。”
教师资格证只是“敲门砖”，要成为好教师仍需努力
广西师范学院教育系教师方媛说，2001年，我国实施的教师资格证制度打破了师范生担任老师的“行规”。然而，教师工作专业性很强，要求从业者懂得教育原理、掌握教育规律。师范生和非师范生并不在同一起跑线上，非师范生不要高估了教师资格证的效用，它只是走向教师岗位的“敲门砖”，并不是万能的“通行证”，许多学校看重的是毕业生实际教学的能力。
广西贵港市平南县大鹏初中副校长张雄认为，实行素质教育，教师的角色更应该是多元化的，取得教师资格的非师范生，因其专业侧重的不同，发挥的作用也不同，我们学校前年招来一个新闻专业的大学生，他除了把语文教好外，还把学校的通讯社、文学社搞得有声有色，为学校带来了新鲜空气。
张雄说：“非师范生的确在教育学、心理学上没有受过系统训练，也少有见习讲课的经历，但他们的优势也很明显，如知识面较宽，容易靠自身的影响力获得学生的敬佩、信任，也容易和学生形成共鸣。”
他建议，非师范生想成为好教师，课余时间最好多到附近学校见习、试讲，多接受不间断的培训，多跟有经验的教师学习，多进行不断的实践和总结，同时更要注重师德的培养，只有这样，方能成长为优秀的教师。