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3、当然还有相关的功能设计如：登录界面设计、上传界面功能设计、审核界面功能设计、知识下载功能设计、后台管理界面设计等。
2.2 博客平台
blog的诞生确实给个人知识管理带来了一个很有效的工具。不管怎么说，blog在知识分类，聚集人气，网络交流，知识共享，知识记录，展示自身的想法、观点和产品等方面发挥出色。个人或者组织都可以通过blog来设置自身需要的记录和展示平台。
作为一个个人知识管理工具来讲，在个人的知识获取、积累、传播、交流和共享、利用等方面有明显的优势，博客平台对于的知识展示是交互的，可以聚拢对改类知识比较感兴趣的人来进行评论，聚焦人气，大家可以就某些问题进行交流，促进知识共享。
我们所使用的博客平台是网上提供的共享版本，在程序方面我们稍加作些改动，并且对首页进行了重新设计，最后形成我校的教师博客平台，她是学校知识管理体系中承担着教师个人知识积累、共享的互动平台。
2.3 教育威客平台
在2006年12月，我校在徐汇区、乃至上海市首当其冲领衔推出具有建襄特色的教育威客，我们称之为"智慧建襄"--WitKey_Jx，她是基于SQL SERVER 2000+PHP技术开发的一个网络环境下的互动式平台，她除了拥有了教育威客的全部特点外，是以威客的身份提出问题，人人参与解决问题为过程，以提问者结束提问为终了;并以累计积分的形式来激励威客参与网络交互活动、评定个人智慧等级，成为建襄的创造智慧的赢家(创智赢家);她有效的把博客中的日志回复的互动特点加以放大，形成共鸣，形成智慧火花碰撞的环境;她是一个教师、学生和家长共同参与的网络平台，即，无论是教师的教育教学问题、还是学生学科学习、自主学习问题，或则家长的家庭教育问题，都可以运用“智慧建襄”平台来集聚众人的智慧来解决威客的问题。她更是校本知识管理与个人知识管理的拓展，是个人知识沟通、交流、分享的最时尚平台，也是教师个人隐性知识通过威客平台显性化的媒介。
综合上述三大网络互动平台的特点，我们可以看出，在学校知识管理体系中积累、共享、激励三个制度依托着上述三个平台，形成学校知识的网络化管理、信息化运作、实时化分享的作用，也就是说在学校知识发展、传承过程中，三大平台承担着承载知识、链接知识的作用，是学校知识的“知识链”中的不可缺少的平台。
2.4 在知识管理的作用
下面简述一下三个平台在促进知识管理制度运行中的一些作用：
第一：校本知识积累
教师的个人教育教学知识通过“教师博客”完成原始积累;
经过筛选整合以后上传到“校本知识管理平台”，完成校层面的知识积累。
第二：校本知识共享
“校本知识管理”、博客、“教育威客”三大网络平台本身都具有提供学校知识共享的作用。
校本知识管理平台：上传到该平台的知识，经过审核后都具有共享的功能，每一位教师以注册用户的身份登录到该平台，可以浏览与下载。
博客：从知识的传播和共享来看，博客平台为展示教师自己的思想创造了很好的平台，通过后台的管理使得我们的思想展示显得更为有序和条理，也使得以知识聚集的群体交流更加节约资源。
威客：一个问题呈现后，由众威客一起参与回答他的问题，会形成很多不同观点的知识和经验，而共同帮助解决问题的这一过程表明了个人知识与经验让他人分享的过程。