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3.3 主动获取知识
第三，无任是博客平台还是校本知识管理平台，我们认为都是一个自主性的、封闭性的实施着个人知识或者组室知识的原始积累和分享。为了突破这种传统的模式，我们根据网络技术发展的趋势，开发了一种开放式的、主动式的获取知识的平台--教育威客。
运用于教育领域的威客无偿模式我们称作为教育威客，我们可以用英文EDU WitKey组合起来描述教育威客(EDU 教育、Wit智慧、Key钥匙)，首先她提供了一种集聚众人智慧和灵感的网络互动环境;其次提供了在教师、学生和家长人人参与下解决教育问题或则学习问题的一种方法或途径;更确切说是一种“提出问题&解决问题”的无偿帮助模式;或则称作为是一种非赢利性质的知识分享与交流活动的场所;也是实现个人隐性知识显性化平台;更是当今倡导的“以人为本”、拓展个人知识、探究未知奥秘、推进素质教育和推进课程改革的最时尚的网络平台。
我们都知道，教师的主要任务是“教书育人”，对于职初的教师来说，虽然在师范学得一点教育理论，但是缺乏教学实践;对于资深的老教师来说，虽然拥有扎实的教学功底，但是面对新的教学理念和信息技术，有时会缩手无策。所以几乎所有教师都会遇到很多问题或困惑，渴望获得他人更多的知识和经验。
要解决教育行业中这些现实问题，除了传统的方法外，我们认为都可以运用教育威客来协助你解决，通过借鉴众人的知识和经验，以此积累你个人的知识，提高你解决问题的能力。
教育威客关心的是你有什么问题?你需要获得什么知识?以前曾经有人说过：提出一个问题比解决一个问题更难。因为你能提出一个问题，一个值得众人来协助解决的问题，说明你经历了一系列实践的磨难与深思，经历了问题的概括与提炼过程，说明你努力学习了。你能够在教育威客平台上提出问题，说明你在自主学习、探究学习、网络学习的能力方面在不断提升。
教育威客关心的是你能回答什么?你有什么知识能让大家分享?无论你在生活、工作中有多少能耐，但是在教育威客平台上，你能为他人做什么?哪怕是为他人解决一个你认为是一个很幼稚的问题，说明你参与了讨论、你奉献了你的智慧，你无私的帮助了别人，你让众人分享了你的知识成果，从而赢得他人的尊重，这就是教育威客的魅力所在。
教师的教学过程，也是教师个人知识的积累过程;学生的学习过程，也是学生个人知识积累的过程;家长教育孩子成长的过程，从某种意义上来说，更是家长成长的过程。在这一系列的过程中，理念是否正确、方法是否得体?都可以以教育威客的身份进行探讨、研究，借鉴众人的智慧解决个人的问题。
有许多资深老教师能带好每一个别人认为的所谓“差班”、能调控好每一节课的节奏、能解决好"问题学生"的所有问题，但是却难以用语言来表达他解决问题的方法和经验，这就是我们常说的隐性知识显性化的问题。而我们可以充分运用教育威客平台，借助于众人的集体智慧，将教师个人的隐性知识，用当前时代的语言来显性化，使大家共享老教师的知识与经验。
教师个人希望获得什么知识
其他教师给予答案1
其他教师给予答案2
经过筛选、整理，成为个人获取的新知识
4 如何完善与存在的问题
虽然学校知识管理三项制度的有效建立，并且依托于三个网络互动平台的正常运行，使学校知识管理工作能得到顺利展开。但是学校是依存社会系统而存在的，学校的每项教育改革行为都与社会变动息息相关。
对学校知识的管理，管理者不能单纯地认为就是对校内知识的管理，因而只关注组织内部的建设。事实上，知识管理更在于构建学校组织知识与社会知识系统的连接、互动与整合。
一方面，基层学校可以同兄弟学校建立协作关系，比如，在民间自主交流的基础上建立校际间的“知识联盟”，通过定期或不定期的研讨会、教师互换、教育资源共享等形式进行交流。另一方面，可以借助上级管理机关，建立地区性的学校知识管理网络，在网络内，学校成员可以进行知识管理的指导、交流、借鉴、考评等活动，从而带动一大片教育机构的创新与改革。对于上述问题改进，我们学校正在尝试建立校际联动机制，与兄弟学校强强联手，充分利用现有的网络条件和我校的三大网络互动平台的优势，例如开展“教学问题大家谈”活动。